Artsky绘画中心
让孩子们在兴趣中提高绘画技法是至关重要的！ Artsky 少儿绘画中心致力于在充满兴趣的环境中，引导并鼓励孩子享受他们的绘画世界。发挥孩子的创造力，让他们用自己的艺术手法去表达他们的情感和特长！
享受繪畫的樂趣
Enjoy Art, Enjoy Life
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孩子的成长是快乐的
孩子是天生的艺术家
是快乐的艺术家
让孩子享受绘画的乐趣！
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? 儿童绘画基础班 4岁半以上 ? 儿童绘画中级班 6岁以上
? 绘画特别班 9岁以上
? 小班上课
让孩子们在兴趣中提高绘画技法是至关重要的！
所以我们致力于在充满兴趣的环境中，引导并鼓励孩子享受他们的绘画世界。发挥孩子的创造力，让他们用自己的艺术手法去表达他们的情感和特长！
成立多年来的保证：
有爱心、耐心并安全地照顾好孩子的同时，让他们在充满乐趣的环境中学习绘画！
优秀老师最善于发现每个孩子的个性、爱好、兴趣、性格，然后因势利导，把这些特点都倾注到他们绘画作品里。作为老师，我们更愿意是一个专业的儿童绘画教育专家，而不是画家。
孩子，你该怎样去画画？
——写给将要学画，正在学画和不再学画的孩子的父母们
以下文章系本人的体会与心得,不一定百分百正确,只是希望与家长共同交流,让更多孩子真正享受到绘画的乐趣!
(本文未经本中心同意,请勿转载.谢谢)。更多文章，请点击：http://blog.51.ca/u-194782/
亲爱的家长们，
就像我建议所有的孩子，在画画之前应该做几次深呼吸，努力让自己平静下来, 然后再进入绘画世界一样。请你们在阅读这文章之前，也做几次深呼吸，努力让自己平静下来，把自己的工作上的烦心事统统丢在脑后，让自己暂时的，彻底的变成一个孩子！去感受孩子们的绘画世界吧！！
一 孩子的绘画世界
从 我来到这个世界开始，我就想用我的眼来多看看这世界，用手来表达我对这个世界的感受。一直到三岁，我都是用单纯而好奇的眼来看世界。如果给我一支笔，我将 用我的自己的方式去尽情的表达我的感受！看，我用似圆似方，非圆非方的形去画了爸爸的脑袋，我还会把他的眼和嘴画到头外边去，那只是一些乱乱的点。有时候 我还会把它们在纸上捅出些窟窿！我还会用胡乱的线去画爸爸和妈妈的手脚。我知道：你们一定看不懂，但我知道，那是他们，快快乐乐的他们。而不是你们所说的 蝌蚪或者泥巴！
我现在长大了，三岁多了。我不能再像从前那样无知了！我决 定要找个名师！学习画画。其实我知道自己有天分，只是我不知道如何运用它而已！就如同我现在有好多好多的钱，但却不能像爸爸妈妈那样去花一样！所以老师地 任务就是要交给我“花钱”的方法。我是有激情和才华的。我坚信这一点。不过，如果花太长时间去画幅名作，还是不如去冰箱找一块巧克力或者冰棍来的实在！
十 岁了，一下子，我就度过了我的儿童画黄金期了。看到我以前的画，我都不敢相信那些是我的作品，那么的绚丽，那么的纯真。但你们可能不知道，早在七，八岁我 就开始有了自己的苦恼，我开始慢慢的对画立体，光影，透视的东西感起兴趣来！并对自己不能如意的表达他们而生气，懊恼。但我爱画，爱的要死…..。我想： 或者我该当一个真正的艺术家，就像我刚出生的时候那样，去感受这个不同寻常的世界！
二 家长问答：
我的孩子能画好画么？
在你想我这个问题之前，请先去问你的孩子，如果答案是肯定的，那么恭喜你，他答对了！如果答案是否定的，那么请告诉你的孩子：你答错了……！！
其实，所有的孩子都有绘画的潜能，孩子不需要老师去教他怎么画画，而是需要老师去引导他们学会如何去用工具表达出自己的感受！
我的孩子有这方面的天赋么？他平常连话都不爱说呢！
我用毕加索的话来回答你，因为他在绘画方面比我更有发言权：每一个孩子都是天生的艺术大师！我还想加上一句：在他们的思维变为成人模式之前！
如 何评价一个绘画老师是否优秀，不是这个老师是不是大师！也不他是不是某某皇家学院的毕业生！我们要的是老师，不是艺术家! 优秀老师最善于发现每个孩子的个性、爱好、兴趣、性格，然后因势利导，把这些特点都倾注到他们绘画作品里。从而使不同的孩子在自我的个性上充分发挥。画出 自己的情感和风格。反之就可能会抑制孩子的发展，甚至会毁了有艺术天赋的孩子。
我觉得他画的不太好，应该那样画！
一个成人如果能毫无杂念的用纯孩子的眼光来认知世界和绘画，那他一定是个伟大的艺术家！
附：对待孩子的画，父母四要四不要！
1．要以表扬为主，不加任何附加条件。对独具个人创作特点的尤其多加鼓励。以建议的口吻提出改进意见。
2．要在家中开辟一面墙专门悬挂孩子的作品，或开辟一个角落供其创作。并为孩子提供不同规格的纸张和多种绘画材料。活动完毕让孩子学会自己收拾打扫。
3．要注意倾听孩子解释自己的画，遇有不解的地方及时提问，以表示对孩子的尊重。
4．在孩子作画时可以放些轻音乐，有益于孩子发挥想像力。让孩子享受艺术的创作过程。
1. 孩子画画时，不要不停嘴地在一旁评论，追究每个细节是否合乎现实，并要求更正；
2. 不要不断提醒孩子注意卫生，使孩子不能注意力集中或因为害怕批评而放弃绘画； 3. 不要把孩子的作品和别的孩子作品做不恰当地的比较，以为可以刺激孩子的上进心。
4. 不要过早地把孩子送去学画成人画，要求孩子达到尚无能力达到的绘画技巧，束缚其自有的丰富想像力。
孩子学画画对性格有什么影响？
其实：画画常常是人类表达情绪的一种方式！而对孩子们而言，绘画更多的是表达他们快乐情绪的一种方式！因为孩子毕竟还是孩子，你很难想象，他们会在极度郁闷或悲伤的情况下去挥笔作画！
儿 童绘画训练与教育的目的主要是在画外所获得的那些东西，绘画可以使人获得内心平衡和在复杂的环境中保持稳定的作用；绘画有助于协调视觉和动作，促进孩子认 知能力的成长；绘画可以帮助儿童培养耐心和观察力等等。其实我们教孩子绘画绝对不仅仅是让他们会画画，而是通过绘画能力的训练培养人的智能和悟性。当然， 有绘画天赋和潜能的儿童经过科学方式的教育引导后，有一部分会成为艺术家，那也是顺理成章的事。*
孩子为什么要学画画？
事实上，绘画和音乐以及其他不同的艺术形式一样，都应该是伴随我们成长。并逐渐成为我们生活及至生命中的宝贵精神财富。所以学习绘画或音乐是孩子们的基本权利！别让他长大后和我的父母们一样，宣泄自己情绪的方式更多的是：呆坐，吵架和打麻将！
我想让我的孩子学素描，你觉得好么？
素描之于绘画，如同语法之于语言。学英语时，你觉得先攻语法好呢？还是先学说话好？
在 儿童自身发展的过程中，他们的绘画能力存在着一条发展轨迹，尽管个体之间由于先天素质存在差异，但对每个孩子自身来说学习的过程应遵循这个轨迹。否则，拔 苗助长不说，极有可能因此扼杀了孩子的绘画兴趣。很多家长希望孩子早早接触素描，仿佛素描才是真正的学画开始，不少教师也生硬地把“素描是一切造型艺术的 基础”套在孩子们的头上，这不符合孩子的接受能力与年龄特点，因为素描的学习需要学习者的理性思维达到一定的程度。我建议十岁以后开始学习素描。当然，由 于个体的差异，孩子在较小的年龄成功地度过了儿童画的黄金期，对客观认识与理性思维能力达到一定的程度，学习的时间也可提前。
我觉得我的孩子画的还没有以前好了，怎么办？
毕加索也在后期画过不如前期好的画！所以别老看他的一两张画，而是多听听他的想法，问问他快不快乐。一年以后保证你不会再有同样的疑惑！
我的孩子还太小，可以学画画么？
再小的孩子也可以学画画，只不过不一定要在学校学。可以跟父母在家里一起学。父母要做的就是耐心的和孩子一起，按孩子的思路，边画边鼓励自己和孩子！
一般来说，四岁半以后送你的孩子去学画画会比较好！ 因为他们有了一定的自我约束和克制能力。能够顺利理解老师的教学意图并更容易吸收到知识。
三 我教孩子画画
教了这么多年画，在大学，在中学，在小学，而现在又在多伦多“编制外”开始教孩子了！但无疑让我印象最深刻的却是那些有着无穷的精力和创造力的孩子们！！他们的画好的往往让我这个做老师的即骄傲又汉颜！
绘画对孩子来说，更多的像是在做游戏，在和你交流。老师要善于把这个游戏做好做完，游戏做的好，孩子的画便好！游戏做完了，孩子的画便出来了。
我教孩子画画，总是不把整幅画画完，只是大概的意思一下就好了！我倒不是不会画,而是太多次的经验告诉我：如果我和孩子们同时画完的话，我往往是画的最差的那个！
儿 童的绘画教学方式不是一成不变的，但过多的“老师教，学生临摹”的害处却是极大的，一来老师未必有学生画的好（我指儿童画）。另外一旦孩子们习惯了临摹式 的教育，就会丧失对绘画的自信心。其实如何引导孩子得到自信，发挥创造力，表达真实的情感，远比给他们示范要重要的多。所以我极其反对动不动就给孩子改 画，甚至越俎代庖的替孩子画画。
如果你认为孩子的涂鸦是一种随意的涂抹的话，那下面的这个我亲身经历的小故事可以告诉你，你错了！
我 儿子三岁的时候，在幼儿园涂鸦数幅小画，线条扭七歪八，画面零乱！我挑出一张问他：“你这画的是什么呀？“他说：“我画的鱼，在游！”做为儿童美术教育工 作者，本着鼓励的原则，我说：“嗯，不错！挺棒的！”便把画塞在书包里带回了家。大概一个月后，我无意中又看到那幅画。正好也想看看儿子是否还能记得他画 的画，边拿出来给他看。我是想他一定忘记了，没想他刚看到那幅画就说：“啊！那是我的鱼，在游啊！”
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作为家长，我们到底该怎样欣赏孩子的画？
说到儿童画，有的家长会感到困惑：我们又不懂绘画，真的看不出孩子的画好在那里，差在那里，又怎么去让他们去改进呢？的确这是个相当让人困惑和头疼的问题！
说到这里，就不能不先谈谈儿童画和成人绘画的区别了。在这些区别中，我们可能会惊喜的发现：我们已经学会如何欣赏儿童画了！
孩子画画，往往是年龄越小的，画的越快速而流畅。（我儿子两岁左右的时候，画画恨不得两秒钟搞定一幅。他是个多产画家，多产得使我现在不得不考虑他 所用绘画纸张的成本控制问题。）这是因为他们在绘画之前，没有太强的目标性，他们就是为了表达自己内心的那种快乐，或更确切的说，是快感！他们的涂抹往往 是神出鬼没，浑然天成。画完之后，别人爱看不看，爱喜欢不喜欢！他们往往凭兴趣而画。画到手软无趣为止。
这使我们不得不面对两个事实：
一， 他们画画只是重视画的过程而非结果！！这事实使我们可以找其中一部分答案：在我们作为家长，作为成人，去面对自己孩子的画时，应该是越小的孩子，我们就越应该多去关注他的绘画过程。因为他们本身就不在乎结果，我们不能强迫他们去在乎他们不在乎的东西！譬如说，你的孩子在四岁以下，我们就应该去在他绘画的过程中去欣赏他，从性格和智商培养的角度上（观察力，想象力，记忆力，创造力，耐心度） 多多关注他们。例如：他当时有没有用心，快不快乐，顶多去问问他画的是什么东西，下次可以不可以把自己一家的活动都画下来等等就可以了。另外我们还能做的 事就是：尽可能的多的提供给孩子不同的绘画材料。（对了，我是极其反对给孩子长期用那种磁力绘画板画画的.原因我会在下次的文章中给大家解释.）。在四岁 往上的孩子，可以适度的提高对绘画结果的关注比例。但即便这样, 也应该是在很长的一段时间内（从四岁到十岁）慢慢的提高比例。
二， 另一个事实就是：他们的画真的是他们自身个性的完全反应！你看Alan（5岁）的画就是Alan的画——大气狂野，想象力极度丰富，用笔粗，狂乱而流利，涂色快速，用色偏深沉而涂色不全面。反映了一个淘气小男孩的性格（他说话大声，平常爱跑爱跳）。
muLAN（5岁）恐龙 Alan（5岁）雨中汽车
而Alice（6岁）的画一看就是Alice的画：画面细致，观察得深入。记忆力极好，用色秀气温柔，涂色稳重。画面里有那种小女孩温柔，小小任性与大方并存的感觉。
Alice（9岁）虫虫的地下之家
再让你猜猜一张画是谁画的？这画用线纤细流畅，细节观察到位，色彩淡雅，空白较多。即便是万马奔腾,也被她画的细腻而充满柔情! 你猜得出来画家的年龄和性别么？当然是可爱娇小的小姑娘木兰（5岁）的啦！
木兰（5岁）马 木兰（5岁）自行车
再看看我们的kevin（9岁）吧！他从来就不跟着老师的课程一步一步上课，但怎能说他画得差呢？！！!他的画想象力极其丰富，颜色，构图，想法也 都极为个性化。他甚至知道老师很多不知道的知识，他的画也总和其他所有人的极度不同。这也正反映了他在家里和学校里的性格：标新立异的创造性与个性化。
Kevin（9岁）版画金鱼 Kevin（9岁）鸡与宝宝 Kevin（9岁）我的立方体
所以让你的孩子多多在绘画中张扬自己的个性。适度地在观察力，想象力，记忆力，创造力，耐心度方面找找他们的不足，给予关注并帮助他们逐步改进就可 以了，千万不要盲目的拿自己孩子的画去和别的孩子比，比如：你看人家涂色多好，人家画的多圆，人家的多像等等！人家画的多干净等等！
成人绘画却往往在动笔之前就有了考虑：用怎样的题材？用怎样的工具和技法？有怎样的效果？甚至于画完后秀给谁看？这给大多数的家长带来一种惯性思维：好像 画画就应该多从这些方面去考虑，去欣赏。成人绘画虽然也是一种情绪，情感的体现，但却更是一种理性思维的完成和完美技巧的体现，思维越缜密，技巧越高超， 我们往往就会觉得画越好。（抛弃那些印象类艺术大师的画不说，至少在平常的生活中大多数家长都是这么认为的。这也是为什么很多人也不懂得如何欣赏那些大师 作品的原因）。那如果家长也用对待成人绘画的眼光来对待孩子，我们无疑会走入一个误区：孩子应该画啥像啥！或应该以画的像为追求的目标！更有家长期待着孩 子一旦加入美术培训班，就希望孩子的画短期内”大有长进”，越画越像。最好能在各类比赛中过关斩将，获得名次。一些培训学校也就抓住家长的这种心态，大力 培养”获奖专业户”。把孩子的美术教育搞成了成人的专业化培训了！这种忽略”儿童美术是为了培养儿童观察力，想象力，记忆力，创造力”的做法，使孩子的兴 趣减退，个性得不到发挥，想象力，创造力被抑制。后果其实是相当严重的！
但我们是不是就应该一点也不去关注孩子的技法了呢？当然不是的，技法(透视，光影关系，物体比例，工具使用技巧，色彩关系等)在绘画中的作用是不用 置疑的。我们上面讲过：在四岁往上的孩子，可以适度的提高对绘画结果的关注比例。但即便这样也应该是在较长的一段时间内（从四岁到十岁）慢慢地提高比例。 这时间段也同样适用于我们对绘画技法的关注。其实我们好好想想：孩子如果一直能保持对绘画的热情和兴趣的话，到了一定年龄，他们自己也会对绘画技法有了自 己的要求并开始自我探索了。如果那时候他依然享受着绘画给他们带来的快乐，难道不正是我们所盼望的么？
所以，家长们应该清楚：儿童美术教育，并不是以培养画家为目的，而是透过绘画的过程，在心理，情商和人格上给予教育。在欣赏孩子们的绘画作品时，多去关注他们的观察力，想象力，记忆力，创造力。拿他们的作品和他们自己以前的去比，给予孩子正确的引导和鼓励，激发孩子的创造力，想象力，并充分保护孩子的个性特点，与孩子们成为真正的朋友，让他们心理和和生理健康发展才是我们应该做的！
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